【導讀】

曾幾何時，中職教育一直被人們看成是″被迫式"教育，人們還普遍固守著"初中一一高中一一大學"的人才成長模式。但隨著國家對中職教育的發展，尤其是初中畢業生實行五五分流以后，中職教育發展呈現出一種怎樣的狀態呢？

株洲新聞網4月19日訊（通訊員 翁方平）據相關數據顯示，近年來，我市選擇中職學校的初三畢業生人數逐年遞增，一些中職學校甚至出現招生火爆的現象，部分專業招生的門檻也越來越高。“在生源上，過去的中職學校基本上沒有選擇權，對文化成績沒有要求，總擔心生源不足。為什么現在會有這么多的學生進入中職就讀呢？一是學生及家長的觀念有所改變，二是近年來，中職學校的辦學成果獲得了學生、家長及社會的認可"。一位業內人士說出了其中的原因。

“同學們，請跟著我的步伐和節奏一起動走動起來”。這是株洲軌道交通職業技術學校形體老師 彭茜 禮儀課的開場白，也是株洲軌道交通職業技術學校舉行教師公開課活動的一堂創新研討課。

記者看到，這里的學生上課不同于普通中學，傳統的課堂教學模式就是老師在臺上講課，然后布置作業，要求學生課后練習，而在這里，課堂完全成了老師和學生互動的場所，甚至沒有教材，而是通過視頻觀看鐵路乖務員工作時的場景來摸擬教學。

“把企業搬到課堂，嚴格按照企業用人標準來制定教學方案”，主管教學的唐小軍告訴記者，這是當前職業教育的一種創新模式，尤其是對于培養服務型人才來說，通過這樣的課堂不僅提高了學生的學習興趣，同時也提高了課堂效率和教學質量。

伍鑫博，來自于我市某中學，中考時文化成績全在D以下，剛來之前厭學的程度幾乎每天都要班主任老師從宿舍請進課堂，用他自己的話說，沒影響到他人上課就算是最好的表現了。然而，經過一個學期后似乎變了一個人，不僅喜歡上了學習，還擔任了學校的社團活動負責人。“有人說中職學生是最難管的，判逆不學習，壞習貫一大堆，其實不是難管，更多的是沒有走進學生心里，不知道他們內心在想什么，需要什么”。

有著26年辦學經歷的黃瓊校長坦言，“中職教育不同于基礎教育，學生的行為習慣普遍都不好，因此，在教和育的過程中一定要進行序列化教育。剛開始，也就是第一年，要讓學生找到自信，第二年做到自力，第三年變得自強，通過自信、自力、自強實現成人、成功、成才”。

談到中職教育，黃瓊說：中職教育其實更多的是成長教育，而不是急功近利的教育，現在很多人對中職教育的理解就是把職業教育看成就業教育，但實際上學生18歲以前的教育均應該是為學生的終身發展奠基的，即便是就業教育也是一個體系，肯定不是學習到技能技術就可以的，而是一個知識技能態度的三維培養目標；而對于我們職教的生源基礎來講，態度的培養尤其重要，因為他們在多年“邊緣化”的成長環境中很多已經沒有了態度，而態度是“三觀”決定的，所以株軌將對學生的人格教育放在最為重要的位置，在氣質、能力、性格等方面著手塑造學生。

“我是來自株洲軌道交通職業技術學校1702班的王鵬，我性格活潑，愛好廣泛，喜歡演講，曾在學校文明風采演講比賽中獲得第二名”。這是前不久三亞艾迪遜酒店來株洲軌道交通職業技術學校校選撥學生的一個面試場景，總共有32名學生參加面試，有30名學生通過面試獲得企業認可，面試成功率達98%。

“學生表達能力強，善于勾通，形象氣質佳”這是用人企業來校面試后的第一感受。作為一所軌道交通服務型人才培養學校，必須具有較強的溝通和表達能力，而要完成這樣的目標首先必須找到自信。過去曾在某中學擔任語文老師的何暖給記者講述了中職教育的課堂模式：“以前我們更多的是講解課文、要求學生背課本，在這里，更多的則是叫學生如何表達，甚至如何說話，因為服務型人才的第一要素就是學會怎樣與人溝通，而這樣的課程在課本上是學不到的”。

通過職業化訓練培養學生氣質；通過文明風采活動，崗位認知與見習，學習競賽等訓練學生的能力；通過團建活動，交心談話，案例分析重塑他們高效融入社會的性格特點。這是記者在株洲軌道交通職業技術學校采訪最深的感受，也正是注重學生的成長教育，從進校之前的“問題學生”在經歷過一個學期后，幾乎都有著非常大的變化，不管你是老師還是來校辦事，只要見到學生，學生就會露出微笑，叫您一聲“老師好”。“從一年級的自信與成功教育到二年級的自律與成人教育到三年級的自強與成才教育，有計劃的助力學生人格形成與改善，實踐證明我們在改變學生對人格思考的同時實際上就是改變了學生的態度與結局“。談到成長教育，黃瓊表示：對于中職學生來說，成長一定比成功重要。

作為職業教育，尤其是中職教育，培養孩子的最終目的是讓他們融入社會，有一技之長，能為社會服務，同時用這種服務換回養活自己的物質基礎，這也是我們作為職業教育的基本目標。也正是基于這樣的目標，讓孩子健康成長，只有健康成長了，孩子的未來才會真正變得美好。